王祖德:“德育银行”成就教育奇迹
发布时间:2014/11/5 0:00:00       阅读:4617

    在刚刚评选出来的“全国十大教书育人楷模”中,王祖德是唯一的一名中职教师的代表。

  在江西省西北部的一个偏远村庄深处,距离萍乡市芦溪县城12公里的排楼村,“藏”着一所中职院校——萍乡市武功山职业中等专业学校,这也是全省唯一一所真正地处农村的中职学校。

  从今年算回去,王祖德在这所学校整整工作了17年。17年前,大学毕业的王祖德满腔热血回到母校成为一名教师,没曾想却踏上了一条艰苦的农村职教之路。

  职业教育之所以“苦”,苦在招生难,招来的学生留住更难。而农村职业教育又处于职业教育最低端,交通不便利、师资力量薄弱、福利待遇、教学设备、生活环境都没法与位于城市的职业院校相比。1990年代,学校最艰难的时候,只有100多名学生,濒临关闭。

  学校的学生绝大部分来自农村,多数学习成绩差、意志薄弱,缺乏自信。少数学生沾染了不良行为习惯,甚至对人生自暴自弃。要留住这些学生,还要教育好他们,王祖德费尽了心思。

  “德育银行”不要钱只要好习惯

  那是2000年,一名转了四五所学校都被拒绝的“问题少年”邹语(化名)被家长带到了王祖德面前,不顾科任老师的反对,王祖德接受了“挑战”。因为在他眼里,只有没人教的学生,没有教不好的学生。

  邹语常常深更半夜溜出学校上网。王祖德不得不深更半夜查网吧蹲守学生,他很好奇学生为什么会如此热衷网络游戏。他找邹语聊天,了解到网络游戏中能挣分升级,玩游戏的人很有成就感。受此启发,王祖德想:能不能让网络虚拟的分数成为学校德育教育的实实在在的指标,进行量化评分?

  王祖德开始大胆尝试,为学生每人在校建了一个“德育电子账户”,每学期账户预存基本分为100分。评优评先、竞赛获奖、好人好事、公益活动都可以加分,破坏卫生、仪表不整、考试作弊、破坏公共财物、打架斗殴等就得减分。例如“在期中、期末考试中,获校级奖励加3分”、“一个月内满勤加2分,一学期全勤加15分”、“拾金不昧、好人好事每次加5分”、“考试作弊每次扣10分”、“进入网吧、游戏厅等娱乐性场所者每次扣20分”,等等。

  王祖德把这套德育创新称之为“德育银行”:加分犹如存入,减分犹如支出。一个月内扣分累计超过20分的学生,可以到“德育银行”申请借分,但必须加分“偿还贷款”。

  学生可以随时登录校园网络查询,学校每月通报一次。每学期期终学生账户余额60分以上者,视德育考核为合格,三学期考评不合格者不予毕业,不能获取毕业证书。

  为了使自己账户上的“存款”越来越多,很多同学主动做好事、讲文明,自觉规范自己的行为。校园在悄悄地发生变化:校园环境干净了,走廊上的灯不再“长明”了,水龙头的水不再“长流”了,骂人说脏话越来越少听到了……

  如今,“德育银行”已成为武功山职专的立校之本,2012年还被列为“全省教育系统创先争优优秀实践案例”。

  育人奇迹是这样产生的

  在王祖德的日记本里有这么一句话:“只要我们怀着一颗火热的心,一如既往地去实践,去探索,任何人间奇迹都可以创造出来。”

  一次意外让“问题少年”邹语的人生发生了质的变化。一次斗殴中,邹语的手臂被人砍了一道又长又深的口子,昏迷的他被王祖德送到医院。王祖德垫交了2000元的医药费,那是他4个月的工资。

  少年醒来后,第一眼看到的,除了父母哀怨的眼神外,还有老师王祖德布满血丝的眼睛。接下来的几天,王祖德一直在病床前看护着他。母亲担心的泪水让邹语第一次感到深深的内疚,而老师王祖德的不离不弃,让他第一次懂得了感激。他哽咽着对王祖德说:“老师,我以后再也不打架了。”回到学校,王祖德让他发挥电脑方面的特长,成为“德育银行”的管理和维护者。

  “奇迹”慢慢发生了,老师和同学们惊讶地发现:问题少年邹语不再迟到、捣乱、打架斗殴了,在“德育银行”的操行分越加越多,甚至出现了满分。2006年,邹语南下东莞打拼,如今已成长为一家公司的副总经理。

  “坏小子”吴明(化名),父亲是萍乡市委一名中层干部,母亲是一名教师。为了让吴明读好书,家里费尽心思:3年跨3省,一年4次转学,先是从广东到湖南,再到四川,最后转回江西萍乡,仅高三一年在萍乡就读了4所学校,最后来到武功山职专大安校区并安排在王祖德的班上读高三。

  吴明好表现,每节课只要老师一提问,他总是不加任何思考随口就答,令老师和同学们反感。在寝室,他不洗衣服不扫地,每个星期要等母亲来学校洗。他喜欢打篮球,但球技差,球风也差,他一上场,别人都没法打。

  对这个学生,王祖德只能采取非常措施。针对他好出风头、喜欢惹人注意的特点,王祖德决定从打篮球下手,在班上举行一场篮球单挑赛,由吴明单挑本班三大篮球高手,并将海报贴在学校公告栏上。有如此大出风头的机会,吴明兴奋不已。比赛在全校上千人的关注下进行,而吴明不得不接受0∶15的结局。出了这么大的丑,吴明连死的心都有了。

  比赛后的第三天,王祖德将自习课改为班会,对全班提出一个问题:“我们班有谁能有如此勇气,在全校如此多的学生面前与高手连挑三场?有谁能在0∶10的情况下再打第三场?”全班一片沉静,将近1分钟后,王祖德说:“除了吴明,没有第二人有如此勇气。如果将此勇气用于学习,一切皆有可能。”听到这里,吴明的眼泪哗地流了出来。

  随后的几天,王祖德到宿舍带着他洗衣服、扫地。一个星期后,吴明的父母赶到学校,惊讶地告诉王祖德:“王老师,小明竟然回家帮我们洗衣服了,还煮了一碗蛋给妈妈吃,这太不可思议了,他简直变了一个人……”吴明在学习上也变得异常用功,最后如愿考上了本科院校。

  学生的思想通了 一切皆有可能

  良好的制度可以管住人,但不能感化人。学生不是任人摆布的木偶,管理不能一刀切。深入细致的德育工作,才能春风化雨,润及学生的心田!这是王祖德教书育人的切身感受。

  为及时了解学生们的思想动态,王祖德坚持每天找一名同学谈心。白天上课,晚上谈心,双休日则坚持家访。有时甚至去学生寝室门口“偷听”,听着听着就睡着了。

  在王祖德的办公桌上,放着一个汽车模型。这个汽车模型是一个叫金果兵的学生送的。

  金果兵来自偏远山区,家境贫穷。瘦小的他自卑,在学校不愿和同学来往。一次,王祖德特意叫上金果兵去学校后山散步,看着各色鲜花,王祖德指着一朵最鲜艳的花说:那朵花漂亮,摘下来吧!金果兵摇摇头说:那是牛屎花,闻了会头晕的。他指着另外一处不显眼的小黄花说:老师,那才是好花,叫金银花。王祖德反问道:不会吧,它长在那么恶劣的环境里,而且又小又瘦。金果兵赶紧“纠正”老师:不要看它小,可有大作用,能清热解毒。王祖德因势利导:是呀,即使在恶劣的环境里,它照样能盛开;即使再弱小的个体,也能拥有独特的价值。金果兵听着老师的话不作声了,他在沉思。

  在王祖德看来,学生的思想通了,一切皆有可能。学生思想通了,愿意学了,才能教得好。在他与金果兵不断地谈心中,金果兵变得越来越开朗,很快成为班上品学兼优的学生。毕业后,金果兵应聘到广西桂林某汽车销售公司,由于工作踏实认真,他的销售业绩一路飙升,不到3年,24岁的他就成了某品牌汽车在家乡县城的总代理。